Kompetensi Global Jadi Bekal Generasi Muda, Mengapa Pembelajar Bahasa Harus Menguasainya?

Kerangka kompetensi global OECD membaginya ke dalam empat area utama. Keempatnya membentuk kemampuan siswa untuk memahami dunia secara lebih terbuka, kritis, dan bertanggung jawab.

1. Investigating the World

Pilar pertama adalah kemampuan menyelidiki dunia. Siswa tidak hanya menerima informasi, tetapi belajar mengajukan pertanyaan dan mencari pemahaman mengenai isu lokal maupun global.

Kemampuan ini membantu siswa mengembangkan rasa ingin tahu sekaligus mempertanyakan asumsi yang selama ini dianggap benar.

2. Appreciating Perspectives

Pilar kedua adalah memahami dan mengapresiasi perspektif yang berbeda. Siswa perlu belajar bahwa satu persoalan dapat dilihat dengan cara yang berbeda oleh masyarakat yang memiliki pengalaman dan budaya berbeda.

Proses tersebut dapat membantu mengurangi kecenderungan melihat dunia hanya dari sudut pandang sendiri.

3. Communicating Ideas

Pilar ketiga berkaitan dengan kemampuan menyampaikan gagasan secara efektif. Komunikasi global tidak hanya membutuhkan kemampuan berbahasa, tetapi juga pemahaman terhadap konteks budaya orang yang diajak berkomunikasi.

Pesan yang benar secara tata bahasa belum tentu menghasilkan komunikasi yang efektif apabila konteks budaya tidak dipahami.

4. Taking Action

Pilar terakhir adalah mengambil tindakan. Kompetensi global tidak berhenti pada pengetahuan dan pemahaman, tetapi mendorong seseorang menggunakan pengetahuannya untuk memberikan kontribusi nyata.

Tindakan tersebut tidak harus selalu berskala besar. Perubahan kecil yang dilakukan secara konsisten juga dapat menjadi bagian dari solusi terhadap persoalan global.

Globalisasi, migrasi, perubahan iklim, dan perkembangan teknologi digital membuat interaksi lintas budaya semakin sering terjadi. Seseorang dapat bekerja dengan rekan dari negara lain tanpa pernah bertemu secara langsung.

Karena itu, kemampuan memahami budaya lain menjadi semakin penting di dunia kerja. Kompetensi lintas budaya bahkan disebut masuk dalam jajaran lima keterampilan penting yang dibutuhkan di tempat kerja.

Menariknya, persoalan komunikasi lintas budaya tidak selalu disebabkan oleh keterbatasan bahasa. Kesalahpahaman mengenai kebiasaan, nilai, norma, atau cara berpikir dapat menjadi hambatan yang lebih besar.

Survei yang dikutip dari The Economist menunjukkan bahwa lebih dari separuh perusahaan yang disurvei mengalami hambatan bisnis akibat kesalahpahaman budaya. Angka tersebut lebih tinggi dibandingkan perusahaan yang melaporkan masalah yang secara khusus disebabkan oleh kendala bahasa.

Artinya, bisa berbicara bahasa asing belum tentu berarti mampu berkomunikasi lintas budaya.

Salah satu bagian penting dalam kompetensi global adalah kemampuan menyadari bahwa perspektif pribadi bukanlah satu-satunya cara untuk memahami dunia.

Derek Sivers menggambarkan gagasan tersebut melalui pernyataan bahwa terkadang seseorang perlu pergi ke sisi dunia yang berlawanan untuk menyadari asumsi yang sebelumnya tidak pernah disadarinya.

Namun, pengalaman lintas budaya tidak selalu harus dilakukan melalui perjalanan internasional. Pembelajaran di kelas juga dapat dirancang untuk mempertemukan siswa dengan perspektif yang berbeda.

Bahkan sebuah alat visual sederhana seperti peta dunia yang ditampilkan secara terbalik dapat digunakan untuk memancing diskusi. Ketika siswa melihat representasi dunia yang tidak biasa, mereka dapat mulai mempertanyakan mengapa selama ini mereka terbiasa melihat dunia dengan orientasi tertentu.

Tujuannya bukan mengatakan bahwa satu peta benar dan yang lain salah. Tujuannya adalah menunjukkan bahwa cara manusia melihat dunia sering kali dipengaruhi oleh kebiasaan dan lingkungan tempat mereka tumbuh.

Perubahan besar juga terjadi dalam penggunaan bahasa Inggris. Saat ini sekitar 80 persen pengguna bahasa Inggris merupakan penutur non-asli, dengan jumlah pengguna yang mendekati dua miliar orang jika pembelajar bahasa kedua dan ketiga turut diperhitungkan.

Kondisi tersebut mengubah cara bahasa Inggris seharusnya diajarkan.

Bahasa Inggris semakin berfungsi sebagai lingua franca global, yaitu bahasa yang digunakan oleh orang-orang dengan latar belakang bahasa pertama yang berbeda untuk berkomunikasi satu sama lain.

Karena itu, tujuan pembelajaran tidak semata-mata meniru aksen atau cara berbicara penutur asli. Yang lebih penting adalah kemampuan berkomunikasi secara efektif dengan orang dari berbagai budaya.

Pembelajar bahasa perlu memiliki kelincahan budaya atau cultural agility. Mereka harus mampu memahami bahwa ekspresi, humor, gestur, gaya komunikasi, dan cara menyampaikan ketidaksetujuan dapat memiliki makna berbeda dalam konteks budaya yang berbeda.

Dengan pendekatan tersebut, pembelajaran bahasa menjadi lebih luas. Bahasa bukan hanya alat untuk menyusun kalimat, tetapi juga jembatan untuk memahami manusia.

PISA dan Perubahan Arah Pendidikan

Perubahan kebutuhan tersebut juga tercermin dalam perkembangan asesmen pendidikan internasional. PISA, yang diikuti sekitar setengah juta siswa dari lebih dari 50 negara setiap tiga tahun, mulai memasukkan kompetensi global sebagai bagian dari penilaian.

Perubahan ini menunjukkan bahwa keberhasilan pendidikan tidak lagi hanya dilihat dari kemampuan matematika, sains, dan membaca.

Sekolah juga perlu mempersiapkan siswa menghadapi dunia yang kompleks. Mereka harus mampu berpikir kritis, memahami perbedaan perspektif, berkomunikasi dengan orang lain, dan merespons persoalan yang terjadi di lingkungan sekitar.

Kompetensi global mencapai tahap penting ketika seseorang bersedia mengambil tindakan.

Hal tersebut tidak berarti setiap anak muda harus langsung menyelesaikan masalah dunia. Perubahan dapat dimulai dari tindakan yang sederhana dan realistis.

Kisah Melati dan Isabel Wijsen di Bali menjadi salah satu contoh bagaimana inisiatif anak muda dapat menarik perhatian terhadap persoalan lingkungan. Gerakan yang dimulai dari lingkup lokal dapat berkembang menjadi percakapan yang jauh lebih luas.

Pesan mereka bahwa anak-anak mungkin hanya mewakili sebagian kecil populasi dunia, tetapi menjadi seluruh masa depan dunia, menunjukkan bahwa usia bukan penghalang untuk mengambil tindakan.

Tantangan 30 hari juga menunjukkan prinsip yang sama. Perubahan perilaku sering kali lebih mudah dibangun melalui tindakan kecil yang dilakukan secara konsisten daripada target besar yang sulit dipertahankan.

Kompetensi global pada akhirnya bukan sekadar mata pelajaran tambahan. Ia merupakan cara berpikir yang membantu seseorang menghadapi dunia dengan rasa ingin tahu dan keterbukaan.

Latif Nasser pernah menggambarkan proses tersebut sebagai kemungkinan menemukan bukti kecil yang memaksa seseorang membingkai ulang apa yang selama ini diyakini.

Sikap semacam ini penting bagi generasi muda. Dunia terus berubah, sehingga pengetahuan yang dimiliki hari ini mungkin perlu diperbarui ketika muncul informasi atau perspektif baru.

Bagi pembelajar bahasa, kemampuan tersebut menjadi semakin penting karena mereka berada di garis depan komunikasi lintas budaya.

Kompetensi global merupakan bekal penting bagi generasi muda di tengah dunia yang semakin terhubung. Kemampuan ini mencakup empat hal utama: menyelidiki dunia, memahami berbagai perspektif, mengomunikasikan gagasan, dan mengambil tindakan nyata.

Bagi pembelajar bahasa, kompetensi global memberikan makna yang lebih luas terhadap proses belajar. Menguasai bahasa asing bukan hanya tentang tata bahasa dan kosakata, tetapi juga tentang memahami manusia yang menggunakan bahasa tersebut dalam konteks budaya yang beragam.

Pada akhirnya, pendidikan perlu membantu siswa bukan hanya mengetahui lebih banyak tentang dunia, tetapi juga melihat dunia dengan cara yang lebih luas dan bertindak di dalamnya secara bertanggung jawab. Perubahan besar dapat dimulai dari satu pertanyaan, satu perspektif baru, dan satu tindakan kecil yang dilakukan secara konsisten.

FAQ

1. Apa yang dimaksud dengan kompetensi global? Kompetensi global adalah kemampuan memahami isu dunia, menghargai perspektif berbeda, berkomunikasi lintas budaya, dan mengambil tindakan untuk memberikan kontribusi positif.
2. Apa saja empat pilar kompetensi global? Empat pilarnya adalah investigating the world, appreciating perspectives, communicating ideas, dan taking action.
3. Mengapa kompetensi global penting bagi pembelajar bahasa? Karena kemampuan bahasa saja tidak menjamin komunikasi efektif. Pembelajar juga perlu memahami konteks budaya, nilai, kebiasaan, dan perspektif orang yang menggunakan bahasa tersebut.
4. Apakah bahasa Inggris masih harus diajarkan dengan meniru penutur asli? Tidak selalu. Karena mayoritas pengguna bahasa Inggris adalah penutur non-asli, pembelajaran dapat lebih menekankan komunikasi efektif dan kelincahan budaya dalam berbagai konteks internasional.
5. Bagaimana siswa dapat melatih kompetensi global? Siswa dapat melatihnya melalui diskusi perspektif, proyek lintas budaya, pembelajaran bahasa, interaksi dengan komunitas berbeda, refleksi terhadap asumsi pribadi, serta tindakan nyata dalam lingkungan sekitar.