Sekolah Tak Bisa Terus Memblokir AI: Saatnya Mengajarkan Siswa Menggunakannya

Upaya memblokir ChatGPT di perangkat sekolah memiliki keterbatasan mendasar. Sekolah mungkin dapat membatasi akses selama siswa berada di lingkungan sekolah, tetapi tidak dapat mengontrol apa yang dilakukan siswa dengan teknologi tersebut di rumah atau melalui perangkat pribadi.

Bahkan, larangan dapat menghasilkan efek psikologis yang berlawanan. Sesuatu yang dilarang justru dapat memunculkan rasa penasaran dan mendorong seseorang untuk mencari tahu lebih jauh.

Masalahnya menjadi semakin sulit ketika AI mulai menjadi bagian dari aplikasi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

ChatGPT tidak lagi berdiri sebagai teknologi terpisah. AI telah diintegrasikan ke berbagai aplikasi populer seperti Snapchat, Instacart, Duolingo, dan Quizlet. Microsoft juga mengintegrasikan kemampuan AI ke Bing dan Microsoft Office, sementara Google mengembangkan Bard.

Dengan kondisi tersebut, pertanyaannya bukan lagi apakah siswa akan bertemu AI.

Pertanyaannya adalah apakah mereka akan tahu cara menggunakannya dengan benar?

Kehadiran AI menghadirkan sesuatu yang lebih besar daripada sekadar tantangan teknologi. AI memaksa sekolah mempertanyakan kembali tujuan pendidikan.

Seperti dikutip Natasha Berg dari John Warner, "The reason the appearance of this Tech is so shocking is because it forces us to confront what we value rather than letting the status quo churn along unexamined."

Selama bertahun-tahun, berbagai bentuk tugas sekolah dianggap sebagai cara untuk mengukur kemampuan siswa. Esai lima paragraf, analisis tata bahasa, rangkuman, dan tugas tertulis menjadi bagian umum dari proses pembelajaran.

Namun, jika AI dapat menyelesaikan tugas tersebut dalam waktu singkat, sekolah perlu bertanya: kemampuan apa sebenarnya yang ingin diukur?

Jika tujuan tugas adalah membuat siswa menghafal format atau menghasilkan teks tertentu, AI dapat mengambil alih sebagian besar prosesnya.

Tetapi jika tujuannya adalah mengembangkan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, argumentasi, dan kemampuan bekerja sama, maka desain pembelajaran harus berubah.

AI mendorong pendidik untuk mengembangkan tugas yang tidak mudah diselesaikan hanya dengan menghasilkan jawaban.

Pembelajaran berbasis proyek, diskusi, presentasi, kolaborasi, pemecahan masalah nyata, dan refleksi pribadi dapat menjadi semakin penting.

Siswa tidak cukup hanya memberikan jawaban akhir. Mereka perlu mampu menjelaskan bagaimana sampai pada jawaban tersebut, mengapa memilih pendekatan tertentu, dan bagaimana mempertanggungjawabkan hasilnya.

Dengan demikian, AI tidak harus menjadi musuh dalam proses pembelajaran.

AI justru dapat menjadi alat yang membuat siswa lebih aktif menguji dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.

Salah satu potensi terbesar AI dalam pendidikan adalah kemampuannya memberikan bantuan secara personal.

Siswa dapat menggunakan AI sebagai sounding board untuk mengembangkan ide, melakukan simulasi diskusi, mengajukan pertanyaan, atau mendapatkan penjelasan alternatif ketika mengalami kesulitan memahami suatu materi.

AI bahkan dapat berfungsi seperti tutor pribadi yang tersedia kapan saja.

Namun, penggunaannya harus disertai kemampuan mengevaluasi informasi. Siswa perlu memahami bahwa jawaban AI tidak otomatis benar dan tetap harus diperiksa berdasarkan sumber, konteks, dan penalaran.

Di sinilah literasi AI menjadi penting.

Tujuannya bukan membuat siswa percaya kepada AI, tetapi membuat mereka mampu mempertanyakan AI.

Perdebatan tentang AI di sekolah sering terlalu berfokus pada siswa.

Padahal, guru juga dapat memperoleh manfaat signifikan dari teknologi ini.

Pembicara membagikan pengalaman ketika menggunakan AI untuk menyusun soal ujian akhir sekolah. Pekerjaan yang biasanya membutuhkan waktu berjam-jam dapat diselesaikan dalam sekitar 30 menit.

AI juga dapat membantu guru menyusun rencana pembelajaran, membuat kuis, menghasilkan variasi latihan, serta menyesuaikan tingkat keterbacaan materi dengan kebutuhan siswa.

Waktu yang dihemat dari pekerjaan administratif tersebut dapat dialihkan untuk aktivitas yang jauh lebih penting: berinteraksi dengan siswa, memberikan umpan balik, merancang pengalaman belajar, dan memahami kebutuhan setiap individu.

Penggunaan AI di sekolah bukan berarti guru kehilangan peran.

Justru sebaliknya, ketika AI mampu menangani tugas-tugas tertentu, peran guru dapat semakin berfokus pada aspek yang membutuhkan pertimbangan manusia.

Guru tetap memiliki tanggung jawab untuk membangun hubungan, memahami kondisi siswa, mengembangkan karakter, mengarahkan diskusi, dan menciptakan lingkungan belajar yang sehat.

AI dapat menjelaskan sebuah konsep.

Namun, guru memahami kapan seorang siswa membutuhkan dorongan, tantangan, atau pendekatan berbeda.

Perbedaan tersebut sangat penting.

Siswa Juga Cemas Menghadapi AI

Adaptasi terhadap AI bukan hanya persoalan guru yang khawatir siswa menjadi terlalu bergantung pada teknologi.

Siswa sendiri menghadapi ketidakpastian mengenai masa depan.

Mereka melihat AI semakin mampu menulis, menggambar, menganalisis, membuat program, dan menyelesaikan berbagai tugas yang sebelumnya membutuhkan keterampilan manusia.

Karena itu, sekolah perlu menjadi tempat bagi guru dan siswa untuk belajar beradaptasi bersama.

Alih-alih mengatakan bahwa AI adalah ancaman yang harus dijauhi, pendidikan dapat membantu siswa memahami batasan, risiko, etika, dan peluang teknologi tersebut.

Ada alasan lain mengapa pelarangan AI secara total di sekolah menjadi problematis.

Dunia kerja sudah menggunakan teknologi berbasis AI dalam berbagai bentuk. Jika sekolah memblokir teknologi yang digunakan secara luas oleh perusahaan dan industri, terdapat kesenjangan antara pengalaman belajar siswa dan realitas yang akan mereka hadapi setelah lulus.

Seperti dikutip Natasha Berg, "If we are blocking technology in our schools that are being used in businesses across the country and around the world we aren't adequately preparing our students to enter the 21st century Workforce."

Sekolah bukan hanya tempat siswa belajar untuk menghadapi ujian.

Sekolah juga merupakan tempat mempersiapkan mereka menghadapi dunia nyata.

Karena itu, kemampuan menggunakan AI secara bertanggung jawab dapat menjadi bagian dari kompetensi abad ke-21.

Perubahan terbesar yang dibawa AI ke dunia pendidikan bukan sekadar munculnya alat baru.

AI memaksa pendidikan menentukan kembali apa yang benar-benar berharga.

Jika mesin mampu menghasilkan jawaban, maka manusia perlu semakin kuat dalam memahami pertanyaan.

Jika AI mampu menghasilkan teks, maka siswa perlu semakin mampu menilai kualitas argumen.

Jika AI mampu memberikan informasi dalam hitungan detik, maka kemampuan membedakan informasi yang benar, relevan, dan menyesatkan menjadi semakin penting.

Dengan demikian, pendidikan tidak kehilangan relevansinya karena AI.

Justru pendidikan memiliki tugas baru yang semakin penting: membentuk manusia yang mampu berpikir ketika mesin sudah mampu menghasilkan jawaban.

Kehadiran AI di sekolah tidak dapat diselesaikan hanya dengan pemblokiran. Teknologi tersebut telah berkembang menjadi bagian dari berbagai aplikasi dan dunia kerja, sehingga siswa pada akhirnya akan berinteraksi dengannya di luar lingkungan sekolah.

Karena itu, pendekatan yang lebih relevan adalah mengajarkan siswa bagaimana menggunakan AI secara aman, etis, kritis, dan produktif.

Pada saat yang sama, sekolah perlu mengevaluasi kembali kurikulum dan metode pembelajaran. Tugas yang hanya mengukur kemampuan menghasilkan jawaban perlu dilengkapi dengan aktivitas yang menuntut penalaran, kolaborasi, kreativitas, pemecahan masalah, dan refleksi.

AI mungkin dapat membantu menghasilkan jawaban dalam hitungan detik. Namun, pendidikan tetap memiliki tugas yang jauh lebih penting: mengajarkan manusia bagaimana menentukan pertanyaan yang tepat, menilai jawaban, dan menggunakan pengetahuan secara bertanggung jawab.

FAQ

1. Mengapa sekolah tidak cukup hanya memblokir ChatGPT? Karena siswa tetap dapat mengakses AI di luar sekolah dan teknologi tersebut semakin terintegrasi ke dalam berbagai aplikasi yang digunakan sehari-hari.
2. Bagaimana AI dapat digunakan dalam pembelajaran? AI dapat menjadi tutor pribadi, pemantik ide, simulasi diskusi, alat latihan, serta sarana membantu siswa memahami materi dari berbagai sudut pandang.
3. Apakah AI dapat menggantikan guru? AI dapat membantu pekerjaan tertentu, tetapi peran guru dalam membangun hubungan, memahami kebutuhan siswa, memberikan bimbingan, dan mengembangkan karakter tetap sangat penting.
4. Mengapa kurikulum perlu dievaluasi karena AI? Karena sejumlah tugas tradisional dapat dikerjakan AI dengan mudah sehingga sekolah perlu memastikan penilaian benar-benar mengukur kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, kreativitas, dan pemahaman.
5. Apa yang harus dipelajari siswa tentang AI? Siswa perlu memahami cara menggunakan AI secara aman dan etis, memeriksa kebenaran informasi, mengenali keterbatasannya, serta menggunakannya sebagai alat bantu tanpa kehilangan kemampuan berpikir mandiri.